夏末的甬江之畔，微风渐起，智识涌动。
8月30日，宁波东方理工大学，一场教育界的重磅聚会正拉开帷幕。由北京大学未来教育管理研究中心与宁波东方理工大学联合主办的“知识开放时代的拔尖创新人才培养”校长论坛在此举行。
来自全国10所高校、近40所省内外高中的80余位高校和高中管理者、教育专家学者齐聚一堂。与会的大学及高中校长打破学段界限、混编围坐，将大学和高中的“课桌“拼在了一起。
论坛不仅聚焦理念的更新，更关注实践的落地，试图在大学与高中之间架设一座桥梁，共同求解那个横亘在所有教育者面前的根本命题——在知识触手可及、AI重塑未来的今天，我们该培养什么人？怎样培养人？
知识开放时代的“教育之问”
“这是一个知识获取与传播方式正经历前所未有变革的时代。”宁波东方理工大学校长、中国科学院院士陈十一在开幕致辞中表示，“诞生于工业化时代的教育模式，如何回应技术变革与时代需求，是大学和高中必须回答的问题。”
作为一所批复设立仅一年便加入浙江省高水平“三位一体”招生批次的新型研究型大学，东方理工本身就是对时代之问的一种回应。东方理工在探索“1+3”贯通培养、大一进实验室、全员企业带薪实训的过程中，深感人才培养需要从以分数为主的“选拔”走向对学生好奇心、挑战精神与创新潜质的“识别”。
“我们希望在高中与大学之间架设起紧密的桥梁，共同回答育人根本命题。”
城市的土壤，滋养大学的根系。宁波市教育局党委书记、局长李晓东在致辞中表示，宁波是院士之乡，也是制造业大市，当前正处在产业转型与城市能级跃升的关键期。拔尖创新人才培养是一项贯通大中小学的系统工程，单靠一城一校之力远远不够。他期待通过本次论坛汇聚全国智慧，打破学段壁垒，探索出契合国家战略与地方产业的育人新范式。
论坛由东方理工常务副校长兼教务长、美国国家工程院院士张东晓主持。
重塑AI时代的教育底色
在主旨报告环节，六位来自高教与基教领域的专家学者，从认知教育的内在属性、直面AI时代的不确定性，到打通大学与中学的协同育人路径，层层剖析了拔尖创新人才培养的核心命题。
面对AI浪潮，教育的本质到底是什么？北京大学未来教育管理研究中心主任、北京大学原校长林建华发表题为《教育的内在属性》主旨报告，将讨论引向哲学深处。
他指出，要解决拔尖创新人才培养的难题，必须从最基本的问题开始，重新认知教育的内在属性。
他呼吁，知识开放时代，教育必须打开学科边界、学习边界和学校边界，因为“学习是转化而非积累，只有当知识改变了你看世界的方式，它才真正属于你。”
中国教育学会副会长尹后庆则将目光投向了基础教育阶段的变革。他强调，高中教育的本质绝非单一的知识传授，而是完整人格的培育。在智能时代，高中必须主动求变，告别单向灌输的传统课堂，引导学生从依赖智能工具的“浅层搬运”走向“深度建构”，在夯实学科根基的同时，为学生的终身发展奠基。
上海纽约大学校长童世骏以 “在AI时代培育好学之德”为题，带来了一场深刻的哲学叩问。他指出，人类学习不仅关乎“人之所做”和“人之所有”，更关乎“人之所是”。
“在机器越来越能代劳思考的今天，我们最需要关心的，是人类会不会最终‘失其所是’。”童世骏提出，真正的拔尖人才需要将 “好奇心”与“责任心”相结合，把“好学之德”作为立身之本。
南方科技大学副校长、教务长方红卫则分享了打破常规的“实战经验”。从首创“631”综合评价录取模式，到推行“书院+学院”的双轨协同，再到将半导体产教融合基地直接建在龙头企业旁，南科大正通过教育与产业的深度咬合，让学生在解决国家真实战略需求的过程中拔节生长。
上海科技大学常务副校长兼教务长印杰分享了上科大在AI浪潮下的系统布局。面对“知识获取极易、简单技能被替代”的现实，上科大全面推进“AI创新计划”，推出面向全体本科生的AI4S辅修专业与大模型实训。印杰强调，通识教育、数理硬核功底与人文情怀，是拔尖创新人才不可或缺的底层支撑。
杭州学军中学校长方润根结合一线教学，生动阐述了高中视阈下的破局之道。他认为，创新人才绝不是靠“掐尖”选出来的，而是靠肥沃的土壤“长”出来的。在AI时代，教育最该守护的是学生提问的能力、审美的品味和身心的健康。
圆桌共论AI时代育人逻辑与协同生态
随后的两场圆桌论坛，分别由北京大学未来教育管理研究中心执行主任王蓉、深圳理工大学教务长赵伟主持。
中国教育学会副会长、上海市格致中学原校长张志敏，西湖大学副校长程建军，福耀科技大学常务副校长张福利，大湾区大学副校长李晓明，成都大学师范学院院长、成都七中原副校长罗清红，深圳外国语学校（集团）党委书记何石明，南京师范大学附属中学校长朱焱，南京市中华中学校长朱征，北京大学附属中学副校长秦蕾，宁波市效实中学党委书记张悦，宁波市镇海中学常务副校长沈虎跃，十余位大中学校长围坐一堂，围绕AI时代的育人逻辑与协同生态展开密集探讨。
与会嘉宾一致认为，面对AI浪潮，教育既要拥抱技术，又应回归本源，守护好拔尖创新人才成长的“绿色土壤”。大家提出，AI能够轻易替代机械的“显性技能”与浅层知识搬运，却无法取代人类发现问题的“隐性智能”。大中衔接协同育人的当务之急，是在日常教学中做好“加减法”——减少单向的知识灌输，增加真实情境下的项目探究，为学生留出思考与试错的“留白”；只有跨越学段壁垒，共同呵护好青少年的好奇心与生命力，创新人才才能自然、健康地拔节生长。
四个多小时的沉思与论道，凝聚成一个共识：拔尖创新人才的培养，绝非大学的“独角戏”，也非高中的“单行道”，而是一场双向奔赴的接力赛。
当知识的获取变得越来越容易，当人工智能推动人类重新定义自身的价值，教育的本质依然是“点燃火焰，而非填满容器”。
作为一所新型研究型大学，东方理工正以中国高等教育改革的新生力量，坚定地站在这一变革的前沿。
从甬江出发，这场携手探索刚刚启程；在知识开放的浪潮中，属于中国拔尖创新人才自主培养的新范式，正逐渐清晰。
